20 ANOS DE EPMEM E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS EM MODELAGEM MATEMÁTICA

Abstract

Este artigo apresenta uma análise de trabalhos publicados em anais das edições do Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática (EPMEM), com o objetivo de investigar como a Modelagem Matemática tem sido abordada no contexto da formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao longo dos 20 anos de realização do evento. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, com foco na interpretação dos discursos presentes nos artigos selecionados. Os resultados evidenciam a necessidade de reconfigurar os formatos de formação continuada voltados a esses professores, especialmente no que diz respeito à duração das ações formativas e à escolha dos conteúdos trabalhados, sendo possível diferenciar a formação em e a formação com Modelagem Matemática. A análise sugere, ainda, que a Modelagem é uma metodologia que pode favorecer uma prática docente mais reflexiva, crítica e integrada à realidade dos alunos, contribuindo de forma efetiva para a aprendizagem matemática nos anos iniciais.